Description
Bienvenue dans le module d'Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences politiques Tle !
En accompagnement du travail mené en classe avec vous, ce parcours propose à vos élèves les ressources -leçons et exercices- pour comprendre monde contemporain du point de vue des relations sociales, politiques, économiques et culturelles.
Chaque élève, à son rythme, peut ainsi réviser et s'entraîner sur toutes les notions du programme.
Le module articule 6 parties :
- De nouveaux espaces de conquête
- Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution
- Histoire et mémoires
- Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques
- L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire
- L'enjeu de la connaissance
Extrait(s) à découvrir en accès libre
Table des matières
b'\n\n\n\n\n\n\t
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tDe nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tDe nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Oc\xc3\xa9an et espace : quelles sp\xc3\xa9cificit\xc3\xa9s ?
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Oc\xc3\xa9an et espace : quelles sp\xc3\xa9cificit\xc3\xa9s ? :: Introduction
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\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n Introduction\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tDe nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 1 : Conqu\xc3\xaates, affirmations de puissance et rivalit\xc3\xa9s
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 1 : Conqu\xc3\xaates, affirmations de puissance et rivalit\xc3\xa9s :: La course \xc3\xa0 l'espace depuis les ann\xc3\xa9es 1950
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 1 : Conqu\xc3\xaates, affirmations de puissance et rivalit\xc3\xa9s :: La dissuasion nucl\xc3\xa9aire et les forces de projection maritime
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tDe nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 2 : Enjeux diplomatiques et coop\xc3\xa9rations
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 2 : Enjeux diplomatiques et coop\xc3\xa9rations :: La station spatiale internationale
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Axe 2 : Enjeux diplomatiques et coop\xc3\xa9rations :: L'exploitation et la pr\xc3\xa9servation des ressources maritimes
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tDe nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Objet de travail conclusif : La Chine \xc3\xa0 la conqu\xc3\xaate de l'espace, des mers et des oc\xc3\xa9ans
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Objet de travail conclusif : La Chine \xc3\xa0 la conqu\xc3\xaate de l'espace, des mers et des oc\xc3\xa9ans :: La volont\xc3\xa9 poltique d'affirmation de la Chine
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n De nouveaux espaces de conqu\xc3\xaate :: Objet de travail conclusif : La Chine \xc3\xa0 la conqu\xc3\xaate de l'espace, des mers et des oc\xc3\xa9ans :: Enjeux \xc3\xa9conomiques et g\xc3\xa9opolitiques pour la Chine et le reste du monde
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tFaire la guerre, faire la paix
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tFaire la guerre, faire la paix :: Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel :: Introduction
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\n \n \n Introduction\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tFaire la guerre, faire la paix :: Axe 1 : Des conflits inter\xc3\xa9tatiques aux enjeux internationaux
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Axe 1 : Des conflits inter\xc3\xa9tatiques aux enjeux internationaux :: De la guerre de Sept ans (1756-1763) aux guerres napol\xc3\xa9oniennes (1792-1815)
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Axe 1 : Des conflits inter\xc3\xa9tatiques aux enjeux internationaux :: Le mod\xc3\xa8le de Clausewitz \xc3\xa0 l'\xc3\xa9preuve des \xc2\xab guerres irr\xc3\xa9guli\xc3\xa8res \xc2\xbb : d'Al Qa\xc3\xafda \xc3\xa0 Daech
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tFaire la guerre, faire la paix :: Axe 2 : Le d\xc3\xa9fi de la construction de la paix
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Axe 2 : Le d\xc3\xa9fi de la construction de la paix :: Les trait\xc3\xa9s de Westphalie (1648)
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Axe 2 : Le d\xc3\xa9fi de la construction de la paix :: L'ONU sous les mandats de Kofi Annan (1997-2006)
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tFaire la guerre, faire la paix :: Objet de travail conclusif : Le Moyen-Orient entre conflits r\xc3\xa9gionaux et tentatives internationales de paix
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Objet de travail conclusif : Le Moyen-Orient entre conflits r\xc3\xa9gionaux et tentatives internationales de paix :: Du conflit isra\xc3\xa9lo-arabe au conflit isra\xc3\xa9lo-palestinien (1948 \xc3\xa0 nos jours)
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Faire la guerre, faire la paix :: Objet de travail conclusif : Le Moyen-Orient entre conflits r\xc3\xa9gionaux et tentatives internationales de paix :: Les deux guerres du Golfe (1991 et 2003) et leurs prolongements
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tHistoire et m\xc3\xa9moires
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tHistoire et m\xc3\xa9moires :: Histoire, m\xc3\xa9moire, crime contre l'humanit\xc3\xa9 et g\xc3\xa9nocide
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Histoire, m\xc3\xa9moire, crime contre l'humanit\xc3\xa9 et g\xc3\xa9nocide :: Introduction
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\n \n \n Introduction\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tHistoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 1 : Histoire et m\xc3\xa9moires des conflits
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 1 : Histoire et m\xc3\xa9moires des conflits :: Le d\xc3\xa9bat sur les causes de la Premi\xc3\xa8re Guerre mondiale
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 1 : Histoire et m\xc3\xa9moires des conflits :: M\xc3\xa9moires de la guerre d'Alg\xc3\xa9rie
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tHistoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 2 : Histoire, m\xc3\xa9moire et justice
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 2 : Histoire, m\xc3\xa9moire et justice :: Les tribunaux face au g\xc3\xa9nocide des Tutsi au Rwanda
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Axe 2 : Histoire, m\xc3\xa9moire et justice :: Le tribunal p\xc3\xa9nal international pour l'ex-Yougoslavie (TPIY)
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tHistoire et m\xc3\xa9moires :: Objet de travail conclusif : Histoire et m\xc3\xa9moires du g\xc3\xa9nocide des Juifs et des Tsiganes
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Objet de travail conclusif : Histoire et m\xc3\xa9moires du g\xc3\xa9nocide des Juifs et des Tsiganes :: Lieux de m\xc3\xa9moire du g\xc3\xa9nocide des Juifs et des Tsiganes
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Objet de travail conclusif : Histoire et m\xc3\xa9moires du g\xc3\xa9nocide des Juifs et des Tsiganes :: Juger les crimes nazis apr\xc3\xa8s Nuremberg
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Histoire et m\xc3\xa9moires :: Objet de travail conclusif : Histoire et m\xc3\xa9moires du g\xc3\xa9nocide des Juifs et des Tsiganes :: Litt\xc3\xa9rature et cin\xc3\xa9ma du g\xc3\xa9nocide
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tIdentifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tIdentifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: L'\xc3\xa9volution de la notion de patrimoine
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: L'\xc3\xa9volution de la notion de patrimoine :: Introduction
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\n \n \n Introduction\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tIdentifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 1 : Usages sociaux et politiques du patrimoine
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 1 : Usages sociaux et politiques du patrimoine :: Les usages de Versailles de l'empire \xc3\xa0 nos jours
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 1 : Usages sociaux et politiques du patrimoine :: Les frises du Parth\xc3\xa9non depuis le XIXe si\xc3\xa8cle
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tIdentifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 2 : La pr\xc3\xa9servation du patrimoine, entre tensions et concurrence
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 2 : La pr\xc3\xa9servation du patrimoine, entre tensions et concurrence :: Paris entre protection et nouvel urbanisme
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 2 : La pr\xc3\xa9servation du patrimoine, entre tensions et concurrence :: La question patrimoniale au Mali
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Axe 2 : La pr\xc3\xa9servation du patrimoine, entre tensions et concurrence :: Venise, entre valorisation touristique et protection
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tIdentifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine :: La gestion du patrimoine fran\xc3\xa7ais, \xc3\xa9volutions d'une politique publique
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine :: Le bassin minier du Nord-Pas-de-Calais, entre h\xc3\xa9ritage et reconversion
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n Identifier, prot\xc3\xa9ger et valoriser le patrimoine :: Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine :: Un patrimoine immat\xc3\xa9riel : le repas gastronomique des Fran\xc3\xa7ais
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Qu'est-ce que l'environnement ?
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Qu'est-ce que l'environnement ? :: Introduction
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\n \n \n Introduction\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 1 : Exploiter, pr\xc3\xa9server et prot\xc3\xa9ger
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 1 : Exploiter, pr\xc3\xa9server et prot\xc3\xa9ger :: La for\xc3\xaat fran\xc3\xa7aise depuis Colbert
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 1 : Exploiter, pr\xc3\xa9server et prot\xc3\xa9ger :: \xc2\xab R\xc3\xa9volution n\xc3\xa9olithique \xc2\xbb et \xc2\xab r\xc3\xa9volution industrielle \xc2\xbb
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 2 : Le changement climatique
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 2 : Le changement climatique :: L'\xc3\xa9volution du climat en Europe du Moyen \xc3\x82ge au XIXe si\xc3\xa8cle
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Axe 2 : Le changement climatique :: Les accords internationaux sur le climat
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\n \n \n Cours\n \n
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\n \n \n Exercices\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Objet de travail conclusif : Les \xc3\x89tats-Unis et la question environnementale
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\n\n\t\n\n\n\n L'environnement, un enjeu plan\xc3\xa9taire :: Objet de travail conclusif : Les \xc3\x89tats-Unis et la question environnementale :: L'environnement aux \xc3\x89tats-Unis
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\n \n \n Cours\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tL'enjeu de la connaissance :: La connaisance : notions et circulation
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