Description
Bienvenue dans le module d'Anglais LV1 1re !
En accompagnement du travail mené en classe avec vous, ce parcours propose à vos élèves les ressources -leçons et exercices- pour développer progressivement leurs compétences langagières.
Chaque élève, à son rythme, peut ainsi réviser et s'entraîner sur toutes les notions du programme.
Ce module articule 4 grandes parties et propose des entraînements réguliers au contrôle continu :
- Le groupe verbal
- Le groupe nominal
- La phrase
- Les verbes irréguliers
Extrait(s) à découvrir en accès libre
Table des matières
b'\n\n\n\n\n\n\t
\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les verbes
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les verbes :: Les verbes pr\xc3\xa9positionnels
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les verbes :: Les verbes introducteurs et le discours indirect
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les verbes :: Les verbes introducteurs et le discours indirect
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le pr\xc3\xa9sent simple
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le pr\xc3\xa9sent en be + V-ing
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le present perfect simple
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le present perfect be + V-ing
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le present perfect be + V-ing
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le pr\xc3\xa9sent simple
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le pr\xc3\xa9sent en be + V-ing
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pr\xc3\xa9sent :: Le present perfect simple
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Les fa\xc3\xa7ons de parler au futur
\n\t\n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Les fa\xc3\xa7ons de parler au futur
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Be going to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Be going to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Will et Shall
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression du futur :: Parler au futur :: Will et Shall
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression du futur :: Les subordonn\xc3\xa9es de temps
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression du futur :: Les subordonn\xc3\xa9es de temps
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression du futur :: Les autres formes (be about to, be sure to, be bound to, be to)
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit simple
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit en be + V-ing
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le past perfect, le pluperfect simple
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le past perfect, le pluperfect en be + V-ing
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit ou past perfect ?
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit modal
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le souhait
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le regret
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit simple
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit en be + V-ing
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le past perfect, le pluperfect simple
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le past perfect, le pluperfect en be + V-ing
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit ou past perfect ?
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le pr\xc3\xa9t\xc3\xa9rit modal
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le souhait
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les temps du pass\xc3\xa9 :: Le regret
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression de la dur\xc3\xa9e
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression de la dur\xc3\xa9e :: Ago
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression de la dur\xc3\xa9e :: For, since
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'expression de la dur\xc3\xa9e :: For, since
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'expression de la dur\xc3\xa9e :: Ago, for, since, during
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9 :: Would
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9 :: Used to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9 :: Used to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9 :: Would ou used to ?
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'habitude dans le pass\xc3\xa9 :: Would ou used to ?
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: L'hypoth\xc3\xa8se
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'hypoth\xc3\xa8se :: L'action r\xc3\xa9alisable
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'hypoth\xc3\xa8se :: L'action peu probable, l'irr\xc3\xa9el du pr\xc3\xa9sent
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: L'hypoth\xc3\xa8se :: L'action qui n'est plus r\xc3\xa9alisable, l'irr\xc3\xa9el du pass\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: La voix passive
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: La voix passive :: Formation et emploi
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: La voix passive :: Formation et emploi
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: La voix passive :: I'm being + participe pass\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: La voix passive :: I'm being + participe pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les formes en -ing
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les formes en -ing :: Le participe pr\xc3\xa9sent
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les formes en -ing :: Le g\xc3\xa9rondif
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les formes en -ing :: Le g\xc3\xa9rondif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Infinitif ou g\xc3\xa9rondif ?
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Infinitif ou g\xc3\xa9rondif ? :: Infinitif ou g\xc3\xa9rondif ?
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Infinitif ou g\xc3\xa9rondif ? :: Infinitif ou g\xc3\xa9rondif ?
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: G\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9s
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Deux sens possibles
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Must, have to
\n\t\n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: May, might
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Can, could
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Will, would
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Shall, should
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Need, needn't
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Ought to, should
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux :: Les modaux dans le pass\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: G\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9s
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Deux sens possibles
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Must, have to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: May, might
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Can, could
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Will, would
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Shall, should
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Need, needn't
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Ought to, should
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux :: Les modaux dans le pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be able to, be allowed to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be unlikely to, have little chance to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be possible, be likely to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be bound to, be sure to
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be able to, be allowed to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be unlikely to, have little chance to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be possible, be likely to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les modaux et leurs \xc3\xa9quivalents :: Be bound to, be sure to
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les phrasal verbs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe verbal :: Les phrasal verbs :: Les phrasal verbs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe verbal :: Les phrasal verbs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe verbal :: Les phrasal verbs :: Les phrasal verbs
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms d\xc3\xa9nombrables
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les noms :: Les noms d\xc3\xa9nombrables
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les noms :: Les noms ind\xc3\xa9nombrables
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + nom
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + 's + nom
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + nom ou nom + 's + nom ?
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + nom
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + 's + nom
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les noms :: Les noms compos\xc3\xa9s :: Nom + nom ou nom + 's + nom ?
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les articles
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les articles :: La g\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9 (article \xc3\xb8)
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les articles :: La g\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9 (article \xc3\xb8)
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les articles :: A, an
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les articles :: A, an
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les articles :: The
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les articles :: The
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: No, both
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: No, both
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Few, a few, little, a little
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Some, any -body, -one, -thing, -where
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Each, every
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: All, whole
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Les intensificateurs
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Few, a few, little, a little
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Some, any -body, -one, -thing, -where
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Each, every
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: All, whole
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les quantifieurs et intensificateurs :: Les intensificateurs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les chiffres et les nombres
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les adjectifs cardinaux
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les adjectifs cardinaux
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les adjectifs ordinaux
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les adjectifs ordinaux
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les fractions
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les fractions
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les dates
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les chiffres et les nombres :: Les dates
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le g\xc3\xa9nitif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le g\xc3\xa9nitif :: La possession
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le g\xc3\xa9nitif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le g\xc3\xa9nitif :: La possession
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les pronoms
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les pronoms :: Les pronoms r\xc3\xa9fl\xc3\xa9chis et r\xc3\xa9ciproques
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les pronoms :: Les pronoms r\xc3\xa9fl\xc3\xa9chis et r\xc3\xa9ciproques
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les d\xc3\xa9monstratifs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les d\xc3\xa9monstratifs :: This / these, that / those
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les d\xc3\xa9monstratifs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les d\xc3\xa9monstratifs :: This / these, that / those
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les adjectifs :: G\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9s, place, ordre
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs substantiv\xc3\xa9s
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs en -ing et en -ed
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs compos\xc3\xa9s
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs compos\xc3\xa9s
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs :: G\xc3\xa9n\xc3\xa9ralit\xc3\xa9s, place, ordre
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs substantiv\xc3\xa9s
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les adjectifs :: Les adjectifs en -ing et en -ed
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les adverbes
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Les adverbes :: Les adverbes et "attitudinal adverbs"
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Les adverbes
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Les adverbes :: Les adverbes et "attitudinal adverbs"
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif d'inf\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif de sup\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif d'inf\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif d'\xc3\xa9galit\xc3\xa9 et d'in\xc3\xa9galit\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif d'\xc3\xa9galit\xc3\xa9 et d'in\xc3\xa9galit\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le comparatif :: Le comparatif de sup\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le comparatif :: Les comparatifs irr\xc3\xa9guliers
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le comparatif :: Les comparatifs irr\xc3\xa9guliers
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le superlatif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le superlatif :: Le superlatif d'inf\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le superlatif :: Le superlatif de sup\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: Le superlatif :: Les superlatifs irr\xc3\xa9guliers
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: Le superlatif
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le superlatif :: Le superlatif d'inf\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le superlatif :: Le superlatif de sup\xc3\xa9riorit\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: Le superlatif :: Les superlatifs irr\xc3\xa9guliers
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation :: La d\xc3\xa9rivation
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Le groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation :: Les compos\xc3\xa9s de \xe2\x80\x93ever et \xc3\xa9quivalents
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLe groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation :: La d\xc3\xa9rivation
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLe groupe nominal :: La d\xc3\xa9rivation :: Les compos\xc3\xa9s de \xe2\x80\x93ever et \xc3\xa9quivalents
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent humain
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent humain :: Sujet : who, that
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent humain :: Objet : \xc3\xb8, that, who, whom
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent non humain
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent non humain :: Le pronom relatif est sujet non humain
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent non humain :: Le pronom relatif est sujet non humain
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Avec ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent non humain :: Le pronom relatif est objet non humain
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le compl\xc3\xa9ment du nom : whose
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le pronom relatif annonce ce qui suit : what
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: L'ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent est un lieu : where
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: L'ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent est un moment : \xc3\xb8, that, when
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le pronom relatif reprend toute une proposition : which
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le compl\xc3\xa9ment du nom : whose
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le pronom relatif annonce ce qui suit : what
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: L'ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent est un lieu : where
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: L'ant\xc3\xa9c\xc3\xa9dent est un moment : \xc3\xb8, that, when
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLa phrase :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es relatives :: Autres cas :: Le pronom relatif reprend toute une proposition : which
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: La proposition infinitive
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: La proposition infinitive :: La proposition infinitive
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: La proposition infinitive
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLa phrase :: La proposition infinitive :: La proposition infinitive
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Le but et la cause
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Le but et la cause :: Les propositions subordonn\xc3\xa9es de but et de cause
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Le but et la cause :: Le but
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Le discours indirect
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Le discours indirect :: Le passage du discours direct au discours indirect
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les structures causatives
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les structures causatives :: Traduire \xc2\xab Faire faire \xc2\xbb
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Les structures causatives :: Traduire \xc2\xab Faire faire \xc2\xbb
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les structures causatives :: Les causatives
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Les pr\xc3\xa9positions et particules adverbiales
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Les pr\xc3\xa9positions et particules adverbiales :: Les pr\xc3\xa9positions et particules adverbiales
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLa phrase :: Les pr\xc3\xa9positions et particules adverbiales :: Les pr\xc3\xa9positions et particules adverbiales
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Articuler une phrase, un discours :: La condition
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Les connecteurs temporels et s\xc3\xa9quenceurs dans le pass\xc3\xa9
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Causes, effets et cons\xc3\xa9quences
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Exprimer un contraste
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n La phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Donner son avis
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n En th\xc3\xa9orie\n \n
\n\n \n \n
\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\n
\n \n \n En pratique\n \n
\n\n \n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours :: La condition
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Les connecteurs temporels et s\xc3\xa9quenceurs dans le pass\xc3\xa9
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Causes, effets et cons\xc3\xa9quences
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Exprimer un contraste
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tLa phrase :: Articuler une phrase, un discours :: Donner son avis
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tEntra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tEntra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 1
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Entra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 1
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n Consignes\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Entra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 2
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n Consignes\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
\n \n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tEntra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 2
\n\t\n\t\t
\n\n\t\n\n\n\n Entra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 3
\n\t\n
\n\n \n
\n \n \n Consignes\n \n
\n\n \n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n \n \n\n \n
\n \n
\n\n\n\t\n\n\t\n \n\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\t\t\n\t\n\n\tEntra\xc3\xaenements au contr\xc3\xb4le continu :: Sujet 3
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\t\n \n\n\n\n\n\n\tR\xc3\xa9vise tes verbes irr\xc3\xa9guliers
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tR\xc3\xa9vise tes verbes irr\xc3\xa9guliers :: Les verbes irr\xc3\xa9guliers
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\n\n\t\n\n\n\n R\xc3\xa9vise tes verbes irr\xc3\xa9guliers :: Les verbes irr\xc3\xa9guliers
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\n \n \n Niveau A1\n \n
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\n \n \n Niveau A2\n \n
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\n \n \n Niveau B1\n \n
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\n\n\t\n\n\n\n\n\t\n\n\tR\xc3\xa9vise tes verbes irr\xc3\xa9guliers :: En contexte
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\n\n\t\n\n\n\n R\xc3\xa9vise tes verbes irr\xc3\xa9guliers :: En contexte
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\n \n \n Niveau A1\n \n
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\n \n \n Niveau A2\n \n
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\n \n \n Niveau B1\n \n
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